• Vigtigste
  • >
  • uddannelse
  • >
  • Er online uddannelse god eller dårlig? Og er dette virkelig det rigtige spørgsmål?

Er online uddannelse god eller dårlig? Og er dette virkelig det rigtige spørgsmål?

Anonim

I de sidste tyve år har jeg hørt dette spørgsmål mange gange spurgt om online uddannelse. Det kan være fristende for entusiaster at sige "selvfølgelig er det godt", men jeg ser det som en slags "trick spørgsmål". Vi bør overveje at stille dette spørgsmål i forbindelse med det traditionelle klasseværelse.

Har vores erfaringer i traditionel klasseværelse været stellar? Vi alle har haft store klasser i traditionelle indstillinger og måske nogle der ikke var. Jeg vil foreslå, at kvaliteten og effektiviteten af ​​læring ikke er bundet til "mode" af instruktion.

På samme måde som vi kan have gode (og ikke så gode) traditionelle klasseværelser, kan vi også have gode (og ikke så gode) online kurser. Desuden gør det ikke bedre eller værre at genkonceptualisere og konvertere et traditionelt klasseværelse til et online kursus.

Hvad fortæller forskningen os? Og hvad er lektierne til undervisning - og læring - i fremtiden?

Forskning om online uddannelse

En overflod af studier har undersøgt online uddannelse. De udforsker effektivitet gennem en række kriterier, herunder tilfredshed, retention og præstation.

En objektiv gennemgang udgivet af American Educational Research Association (Hvordan sammenligner fjernundervisning sammenlignet med klasseværelsetinstruktion? En metaanalyse af den empiriske litteratur) undersøgt litteraturen mellem 1985 og 2002.

Forfatterne analyserede 232 studier på alle akademiske niveauer (K-12 og videregående uddannelser), der undersøgte præstationer (baseret på 57.019 studerende), holdninger (baseret på 35.365 studerende) og retention (baseret på 3 744 869 studerende) resultater. Denne meta-analyse fremhævede, at nogle anvendelser af onlineundervisning var bedre end klasseværelsetinstruktion, og nogle var værre.

En anden bemærkelsesværdig analyse blev offentliggjort af US Department of Education i 2010. Evalueringen af ​​Evidence-Based Practices i Online Learning: En Meta-Analyse og Gennemgang af Online Learning Studies viste, at i gennemsnit studerende i online læringsforhold udført beskeden end dem, der modtager ansigt til ansigt instruktion.

Hvad skal vi konkludere med herfra?

Jeg tror det fortæller os, at onlineindlæring kan være effektiv - men det alene er ikke en garanti for, at det bliver effektivt. Det er ikke forudbestemt, at online uddannelse er bedre (eller værre) end et fysisk klasseværelse.

Måske er et mere vigtigt spørgsmål at spørge, "Hvordan kan online uddannelse være effektiv?"

Udvikling af en online kursus

Efter to årtier med arbejde og engagement i dette felt tror jeg, at vi positivt kan påvirke læringsoplevelsen for elever i online kurser. Et vigtigt aspekt af dette er den støtte og bistand, der ydes til fakultetet, der designer onlinekurser, og at vi åbent diskuterer fordele og begrænsninger i denne "type klasseværelse".

Effektive online kurser udvikles gennem systematisk udformning af undervisning med vægt på opnåelse af kursusindlæringsmål. Denne strenge tilgang til kursusudvikling og etablering af læringsaktiviteter (som varierer efter kursus) er grundlæggende for at skabe et effektivt læringsmiljø og øger potentialet for elevernes læring og deres opbygning af ny viden.

Tankevækkende kursusplanlægning tager højde for bedste praksis (fx konsistens af kursusinterface og tilsvarende strukturerede kursusmoduler) og bør være afsluttet inden kursets start. I en forskningsundersøgelse var det interessant at bemærke, at fakultet, der går igennem processen, erkender, at denne samvittighedsfulde tilgang til pædagogisk gennemgang også har positiv indvirkning på traditionelle klasseværelser.

Ganske vist er en stor fordel ved online læring den forbedrede adgang for studerende: fjernelse af pendlens begrænsning til et bestemt sted på et bestemt tidspunkt. Årlige studier dokumenterer, at millioner af studerende er i stand til at tilmelde sig online kurser. Men hvad er de pædagogiske fordele ved online-klasseværelset?

En fælles misforståelse af onlineundervisning har været, at det er en isolerende oplevelse for eleverne. Faktisk er forskningsundersøgelser, som jeg har udført med kolleger, det modsatte.

Gennem asynkrone diskussionsfora kan der øges interaktion både i mængde og kvalitet med og blandt eleverne. Disse klassediskussioner er ikke begrænset til et lille vindue, men kan udvise over en uge eller to. Dette miljø giver alle studerende mulighed for at engagere sig og deltage aktivt i diskussionen.

Sammenlign dette med et traditionelt klasseværelse, hvor diskussionen kan domineres af en delmængde af studerende, mens resten af ​​klassen er passiv. Hver online studerende kan have en stemme og blive hørt. Udvidelsen af ​​diskussionstiden tillader eleverne at reflektere og udforske yderligere oplysninger, gennemtænksomt overveje deres klassekammeraters synspunkter, og tag derefter tid til at konstruere deres eget bidrag, hvilket kan føre til højere kvalitetsresponser.

En anden fordel er evnen til at lette peer review - en gavnlig undervisningsstrategi for eleverne at dele deres individuelle synspunkter og viden med deres klassekammerater vedrørende papirer eller projekter. Denne tilbagemelding gavner forfatterforfatteren og den studerende korrekturlæser. Det er væsentligt lettere at administrere peer review i mit online klasseværelse (et diskussionsforum gør det muligt at udveksle) i forhold til mit fysiske klasseværelse med de tilsvarende begrænsninger, hvor eleverne skal bringe kopier af deres arbejde til deres klassekammerater og derefter oprette en ekstra begivenhed på en eller anden måde udveksle feedback.

Fokus på læring

Dette er ikke meningen som en kritik af det traditionelle klasseværelse. Jeg har haft undervisning i fysiske rum i mere end 25 år og fundet oplevelsen givende og værdifuld. Jeg vil fortsætte med at gøre det. Men jeg tror, ​​vi skal være forsigtige med ikke at romantisere det traditionelle klasseværelse.

Ikke alle traditionelle læringserfaringer er ens. Der er en betydelig forskel mellem et foredrag i et stort auditorium med hundredvis af studerende og et lille seminarrum med 15 studerende.

Det fysiske klasseværelse har en fordel - "spontaniteten" af den diskussion, der kan opstå. Disse lejligheder kan være vidunderlige læringsmuligheder. Denne mangel på spontanitet har været en begrænsning i online klasser på grund af begrænsningerne af den krævede båndbredde til live (synkron) webkonferencer. Nogle af de teknologiske udfordringer er imidlertid for nylig blevet lettet, og jeg kan supplere mine online kurser med klassediskussioner, hvor eleverne kan se og høre hinanden, uanset deres fysiske placering.

Så hvad er fremtiden for online klasser? Jeg håber, at vi fortsætter med at udvikle forskellige modeller for online læring. Ånden i "blended" eller "hybrid" online kurser stræber efter at indfange det bedste af online med de bedste af traditionelle klasserum oplevelser.

I sidste ende tror jeg, at vi vil gå videre og udvikle instruktion til det punkt, hvor disse historisk baserede forskelle og kategoriske termer vil blive sløret og blive mindre meningsfuldt, og vi vil simpelthen bare fokusere på læring.

Forrige Artikel «
Næste Artikel